6月17日，新黄河2026中考融媒报道“下一站高中”专题栏目，特别邀请好课在线教师团队，以2026年济南中考为核心切入点，从考查点变化、知识板块分布、核心命题逻辑进行深度拆解。好课在线初中化学老师杨雯智作为特邀嘉宾，围绕今年中考化学命题趋势、核心能力考查维度及长线学习策略进行了系统分享。
杨雯智毕业于中国科学院化学研究所，获硕士学位，是中国化学会会员，拥有国家专利。扎实的科研背景赋予她独特的教学视角——将真实的化学思维带入课堂，让学生在实验中理解原理，在情境中学会应用。
化学考查新动向：稳中有变，情境贯穿，计算加码
“总体来看，近年来中考化学考查可以用三句话概括：稳中有变，情境贯穿，计算加码。”直播开场，杨雯智点明了今年济南中考化学的考查趋势。她指出，近几年纵观全国中考化学的考查，命题趋势变化非常明显，即题目大多来源于真实情境：从航天燃料、绿氢绿氨，到传统冶金、海水制盐，再到生活环保、新材料研发。“学生不只是在‘做题’”，而是在“用化学解决实际问题”。杨雯智介绍到，当下的化学题目，会使用图像、表格、流程图、微观示意图等元素，信息量丰富，对学生的信息提取和加工能力提出了更高要求。
从重点考查板块来看，杨雯智结合近五年济南中考分析指出，酸碱盐、金属、溶液、实验与计算四个板块仍是初中化学学习的要点。其中酸碱盐鉴别、除杂、反应规律是基础；溶解度曲线等则是考查学生读图能力和概念应用；金属活动性顺序及滤渣滤液分析，今年考后有学生反馈，这一板块更是结合了计算，考查学生的综合能力；而实验探究集中在气体制备、物质鉴别、成分探究等方面，考查学生结合现实场景解决问题的能力。“考查方向的变化清晰地传递了一个信号——‘背’出来的高分已经成为过去，‘用’出来的能力才是真正的硬通货”，杨雯智强调。
四种考查形式对应四种关键能力 学生需提升综合素养
当被问及命题变化背后对应的关键学科能力时，杨雯智用四种考查形式逐一对应了四种能力：情境化题对应知识迁移与应用能力，图表信息题对应信息提取与加工能力，实验探究题对应科学探究与批判性思维能力，定量计算题对应逻辑推理与运算能力。此外，多项选择题的存在还特别考查了综合辨析能力。
“这些考查维度的出现，本质上对应的是学生综合能力”。杨雯智阐释了这一趋势的深层逻辑：化学对应的核心素养——科学观念、科学思维、科学探究与实践、科学态度与责任，需要具体的考查形式来承载。更重要的是，这样的命题导向会倒逼教学回归育人本质，让老师更加注重培养学生解决真实问题的能力。“中考考的不是记忆，而是能力；不是过去学会的，而是未来用得上的”，杨雯智总结道。
在情境中教化学：让知识“活”起来的课堂实践
面对中考化学大量涌现的真实情境化考题，杨雯智分享了自己的教学心法——“融入情境”。
她举了一连串生动的教学片段：讲到金属置换反应，围绕“湿法冶铜”的历史故事提升趣味性，在有条件的情况下，让学生用铁钉和硫酸铜溶液自己动手做实验；讲氧化钙遇水放热，可以利用AI智慧课堂来演示；讲铁生锈，让学生自己设计对比实验探究活性炭和氯化钠的作用。“化学是实验学科，不做实验等于纸上谈兵。”杨雯智的原则很明确：能做的实验，学生自己动手做；不能做的，教师做演示实验；教学时借助AI虚拟实验平台让学生“动手”操作。她的课堂上，提问和互动贯穿始终。
当一个学生亲眼看过铁钉表面析出红色的铜股市配资什么意思，把澄清石灰水变浑浊，那些化学反应方程式就不再是纸上的符号，而是一个个有温度、有记忆的真实世界。或许，这才是化学教育最本真的样子。
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